山中杂诗 吴均山际见来烟①，竹中窥落日②。鸟向檐③上飞，云从窗里出。 注释 ① 际：山与天相接的地方。 ② 窥（kuī）：从缝隙中看。 ③檐（y醤）：房檐。 山际见来烟， 山际：山与天相接的地方。际：边际。○以“见”写存现，灵动了景色，增添了人气。 山峰上缭绕着阵阵的岚气云烟， 竹中窥落日。 窥：从缝隙或隐蔽处偷看。○“窥”呼应了前一句的“见”，生动地再现了夕阳余晖疏朗地洒落竹林的情景。 竹林的缝

一、课文导读 （一）文题诠释 《木兰诗》又叫《木兰辞》，“木兰”是诗中的主人公，是一位女英雄。木兰在历史中不一定确有其人，但女扮男装却实有其事。木兰只不过是这些女子的代表而已。 （二）谋篇立意 全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事。本诗以时间为序，采用比兴的手法， 叙述了农家女木兰女扮男装替父从军，保卫国家的故事，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象。 （三）层次划分

2012年中考语文试卷汇编：课外古诗词阅读原题及答案 1、(2012浙江衢州) 三、古诗文阅读(20分) 城东早春 (唐)杨巨源 诗家清景在新春， 绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦， 出门俱是看花人。 【注释】上林：即上林苑，汉代宫苑，这里代指长安。 15.请用自己的语言描绘诗人笔下的早春景象。(2分) 16.诗人想象了花盛人闹的景象，突出表现了自己怎样的情趣?(2分) 2(2012浙江丽水) 三

在文言文中，某些词在特定的语言环境中临时改变它的词性和意义，这种词的临时灵活运用，叫做词类活用。下面将初中常见的词类活用现象作如下汇总： 一、名词活用 (一)名词作动词 1、 鞭数十(鞭，用鞭子打，4) 2、 果然鹤也(鹤，变成白鹤，4) 3、 天雨墙坏(雨，下雨，34) 4、 稍稍宾客其父(宾客，意动，当作宾客，42) 5、 其家甚智其子(利，意动，认为……聪明) 6、 父利其然也(意动，以……

词类活用是文言文中某些词语在特定的语言环境中临时改变固有词性，进而表达新的意义的语言现象。掌握词类活用规律是学习文言文必备的能力。下面按照词类活用的基本规律，分类将初中语文1-6册的词类活用现象进行归纳。 一、名词活用 （一）名词作动词 1、 鞭数十（鞭，用鞭子打） 2、 果然鹤也（鹤，变成白鹤） 3、 天雨墙坏（雨，下雨） 4、 稍稍宾客其父（宾客，意动，当作宾客） 5、 其家甚智其子（利，意动

《古代诗歌四首》研讨与练习 一 朗读、背诵这四首诗歌，回答下面的问题。 1.《观沧海》描写了哪些景物?体现了作者怎样的胸怀? 2.发挥你的想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景。 3.《钱塘湖春行》描写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点? 4.《天净沙秋思》中，富有特征的景物组合在一起，构成一幅富有情味的画面，假设你身处这样的情境中，会有怎样的感受? 此题要抓住四首古代诗歌的内容进行赏析。

【诗歌的分类】 一、从体裁上分： 即从诗歌的格律(形式)上来分。 从广义概念而言，古诗词可分为诗、词、曲三类。 古诗分为：古体诗(古风、古诗)、近体诗(今体诗、格律诗) 今体诗可分为律诗(五律、七律)和绝句(五绝、七绝) (律诗可分首联、颔联、颈联、尾联四联) (古体诗和近体诗的区分： 1、看朝代：近体诗出现在唐代之后，唐代之前的必为古体诗。 2、看字数和句数：近体诗基本为五言和七言，句数基本为四

阅读下面的文言文，回答文后的问题。 画皆以人重 子尝谓诗文书画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金①;章、京、卞②④岂不工书，后人粪土视之，一钱不直。永叔有言，古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远，使颜鲁公③书虽不工，后世见者必宝之，非独书也。诗文之属莫不皆然。 注释：①兼金：价值等于平常金子几倍的好金子。 ②章、京、卞：京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅长书法。 ③颜鲁公：即颜真卿。封

【人教版七年级下册语文课外古诗词赏析】 山中杂诗 吴均 山际见来烟，竹中窥落日。 鸟向檐上飞，云从窗里出。 1、“山际、来烟、竹中、落日、鸟飞、云出”，你认为诗人他倾向于一种怎样的生存境界(心情)? 环境清幽，闲适恬淡的心情。 2、“鸟向檐上飞，云从窗里出”，展现了一副怎样的画面? 鸟飞檐上，云出窗里，在动和静的变化中写出了轻快飘逸的生活情趣。 3、展开联想与想象，描绘一下本诗所展现的画面。 山峰

【语文资源】100句歌谣，古代文学常识全掌握 先秦 先秦文学有两源，现实主义和浪漫。 《诗经》分为风雅颂，反映现实三百篇; 手法牢记赋比兴，名篇《硕鼠》与《伐檀》。 浪漫主义是《楚辞》，《离骚》作者为屈原。 先秦散文有两派，“诸子”、史书要记全。 儒墨道法属诸子，各有著作传世间; 儒家《论语》及《孟子》，墨家《墨子》见一斑; 道家《老子》及《庄子》，法家韩非著名篇。 历史散文有两体，分为“国别”和