读书·书单:《分歧者3:忠诚者 》作者:维罗尼卡·罗斯
基本信息书名:分歧者3:忠诚者作者:维罗尼卡·罗斯标签...
作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。下面是小编为大家整理的写景色的日记【范文6篇】下面是小编为大家整理的,仅供参考,希望能够帮助到大家。
冬天,是一个洁白的季节;冬天,是一个快乐的季节;冬天又是一个安静的季节。
冬天,天空中时常雪花飞舞,一个个洁白的小精灵便从天而降,在天空中飞扬,在天空中舞蹈,在天空中自由自在地嬉戏。洁白的精灵们,来到山坡上,为山坡换上了棉衣;来到树林里,为大树打扮一番;来到田野中,又在田野中铺上了一层厚厚的地毯。它们所到之处,遍地白雪皑皑,把大地装扮成了一个银色的世界,这是多么洁白!
冬天的雪后,被闷在屋子里的孩子们便都活跃起来。看,他们三个一群,五个一伙,在雪地中玩了起来。他们有的打雪仗,有的堆雪人,玩得不亦乐乎!似乎也都忘记了周围的寒冷,玩得那么带劲儿,他们是多么快乐!
冬天,天气十分寒冷,动物们也都躲进自己的家中,在那温暖的洞穴里,安安静静地睡上一觉,躲过了这寒冷而又漫长的冬天。大地上是多么安静!
冬天,也预示着春天的到来。有句话说得好:“冬天来了,春天还会远吗?”是啊,正是因为有了冬天,才为美丽的春天垫下了基础。冬天已经到来,那么春天也就会接踵而至了。
冬天,是可爱的,我喜爱这可爱的冬天!
金色的鱼钩缩写日记
1935年的秋天,红四方面军进入草地,许多同志都得了肠胃病,我们也不例外。
因为炊事班长岁数在全连最大,大伙都叫他老班长。一路上我们走走停停,老班长用野菜和着青稞面给我们吃,几天后青稞面吃完了。
一天老班长在水塘给我们洗衣服,一条鱼蹦出水面,于是老班长用缝衣针做了个鱼钩开始钓上了鱼。以后每天都能吃到鲜鱼野菜汤,但是从来没有看到老班长吃,问他总说吃过了。我不信他吃过鱼,就偷偷地跟着他,看到他吃着几根草根和鱼骨,我失声喊了起来。老班长又告诉我他夜里找食物的困难,我不禁然泪下,羞愧万分。第二天,老班长端来的鱼汤特别少,我们端着鱼汤怎么也吃不下,但在他的'严厉要求下我们还是吃了下去。一天老班长给我们去钓鱼,但很长时间也不见回来,原来 他昏倒在池塘边,我们为他烧了鱼汤,可奄奄一息的老班长却把鱼汤让给了我们,他慢慢地合上了眼睛。
我想革命胜利以后要把这个鱼钩放在革命烈士纪念馆,让子子孙孙来瞻仰它,因为在这个鱼钩上闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
写日记是一种良好的习惯,梳理自己的情绪,纪录充实的一天。兴高采烈时写日记,让文字为自己助兴,徜徉于千里之外;忧伤凄凉时写日记,发泄自己的愤懑,慢慢地愈合伤疤。总之,写日记给予我们以正能量,偶有闲暇,写日记吧!
小学生作文写作技巧:吸引眼球的景色描写
在小学生的写景文章中常常看不到“景”,文中写的尽是去游玩的路上发生的事,或是吃了什么、玩了什么游戏、说了什么话语。即使有的写了风景,也难以让“读者”感受到作者看到的优美的风景。因为通篇仅是景物的叙述。例如,下面两个句子:
A、晚秋的天空是澄清的,山脚下的高粱成熟了。
B、晚秋的澄清的天,像一望无际的平静的碧海;强烈的日光在空中跳动着,宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头,好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
很明显,前者是景物叙述,后者才是景物描写。其实,有了具体的描写才算是写景文。才能使读者通过你的习作,想象画面,感受到大自然的奇妙。
一、写好写景文首先要做到:敞开心灵感受美的细微不同
1、敞开心灵感受美。有人说:“小学生们常常缺乏发现美的眼睛。”老师也发现在每次学校组织的春、秋游活动中,多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐,比能否看到美丽的景色要有兴趣得多。而阅读课外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感。那是因为书籍能将学生对美景的欣赏能力提升起来,相对分散他们对游戏、对吃的注意。因此,借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼睛。
2、感受美景的细微不同。来自于阅读、生活、写自己真实感受的作文,与背诵摘抄好句子而“凑”出来的作文的不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处。
例如:同样是写海, A、B句作者对景色的观察与表达能力就有差异。
A、蔚蓝的大海一望无边,美丽的鱼儿在水中游来游去。沙滩上有海浪送来的各式贝壳,有半圆形的、椭圆形的……
B、中午一层层波浪像巨人在奔跑,他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲来。他越来越大、越来越响、最后一下撞在岩石上,浪花四溅、卷走了我的拖鞋、淋湿了我的裤脚。傍晚,当波浪涌起的时候,那映照在浪峰之上的霞光又红又亮。它闪动着、滚动着、冲上沙滩,追逐着岸上的人们,又退尽。
A句作者眼中的海就是一块蓝色,再无海浪、白沫、滚动之分了。而B句的作者感受到景物的细微不同,能具体地描写出来。所以,天下的景或物,千差万别,千姿百态,各有自己的特点。比如水,有的汹涌澎湃,有的水平如镜,有的流水潺潺,有的水波粼粼……关键是要在阅读的基础之上进行细致的观察。感受到景色的细微不同才能写得具体生动。这样就不会像A句中那样因为写不具体,要写那么多样景色凑字数啦!
二、写好写景文其次要做到:抓住那吸引住你眼球的景色细细地把景写动起来
1、抓住那吸引住你眼球的景色细细写。看到美丽的溶洞景色,漂亮无比的“钟乳石”会吸引住你。来到大海边翻滚的海浪会吸引住你。走到池塘边,美丽的荷花会吸引住你。游览玄武湖清凉的湖风会将你的心引向碧波荡漾的湖面。你来到一处景物之中,必然有一样景色会首先吸引住你的眼球。就请你抓住这个景色细细描写,写出它的美、写出它的与众不同、写出它吸引你的地方。
2、将景色写动起来。例如:湖水清澈见底,犹如一面硕大的银镜将远处连绵不断的山峰的倒影映照得更加苍翠。这时,一阵微风吹来,刚才水平如镜的湖面,立刻泛起了鱼鳞般的波纹,在阳光的照耀下闪着点点银光,湖上像撒满了碎银子一样,微风一过,湖面又恢复了平静。
这样描写就抓住了景物的变化,我们所观察到的景物有时是静止不动的,有时是活动变化的,若能将动态描写与静态描写结合起来,以动衬静,以静写动,则会塑造出栩栩如生的艺术形象。因此在写景时做到动静结合能使文章增色不少。
三、最后,写好写景文你或许可以做到:写出自己的心境
记得在一堂语文阅读课上,有位老师在教莫泊桑的短篇小说。老师让学生找出文中的两处景色描写。学生齐答:“第一句:‘在―片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处’,第二句:‘天边仿佛一片紫色的阴影从海上钻出来’。”接着老师又引发同学们的思考两处写景流露出的情感的不同。学生答道:“我觉得前者很秀美,后者则有些阴森。”
“同―处景点,为什么会产生如此大的差异呢?”答案是:“由于心境不同。”“心境有什么不同?”“先是轻快的。后是沉重的。”接着,教师颇带几分激动地说,“这是不同的心境造成了作者观察的变化……”
这段阅读课上对文本环境描写的推敲,给了我们写作的启示:“物并不是永远是他自己本来的样子,他根据观察者的不同心境,起着微妙而有趣的变化,从而能更好地适应我们写作时展示中心的需要。”
秋高气爽的一天,农民伯伯去大丰收了,看到金灿灿的谷子让我想起一句诗:“谷像黄金粒粒”。苹果红得像一轮太阳。
秋天果实累累,落叶纷纷,农民们看着许许多多的果实,心里像喝了蜜一样甜。
有一群大雁,一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字向南飞。高粱红得像一堆燃烧的火焰,农民们都笑开了花。
我真是太开心了!我爱秋天!
冬天,冬爷爷给大地穿上了厚棉袄,让大地不再寒冷。他给树叔叔戴上了棉花帽子。世界一片洁白。看!清洁工阿姨正在忙碌的扫雪。我和朋友们一起打雪仗,堆雪人,做冰屋。待在冰屋里说说笑笑,真的好不惬意!
我爱冬天!冬天,冬爷爷给大地穿上了厚棉袄,让大地不再寒冷。他给树叔叔戴上了棉花帽子。世界一片洁白。看!清洁工阿姨正在忙碌的扫雪。我和朋友们一起打雪仗,堆雪人,做冰屋。待在冰屋里说说笑笑,真的好不惬意!
我爱冬天!