导读：地理学习的支柱是教材的阅读理解，地理不同其他文科之处在于，对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背，要达到较深刻的理解，必须在老师的指导下认真阅读，积极思考。课堂上在老师的引导，可以少走弯路，特别是进入高中以后地理中常识所占比例较初中小了，但知识更深，更系统化，更加复杂，理解难度增大。 　　一、抓“概念”重“消化” 　　在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收

　　导读：高中地理是一门相对复杂的学科，虽然难度不小但也算不上有多大。地理学科注重理解和知识点的累积。要学好高中地理不要试图用记忆来学习，要通过多种途径理解复杂的地理模型，配合必要的习题训练，才能从本质上提高地理课程的成绩。 　　第三章 农业地域的形成与发展 　　农业：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。 　　第一节 农业的区位选择 　　一、农业区位因素及其变化 　　

　　导读：很多学生进入高一后，会觉得地理很难学，原因是高中地理与初中的区域地理内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而高中是“为什么”，尤其高中地理必修一属于自然地理，理解难度大，学习时要求学生有较强的理科思维。 　　一、问题 　　高一新生处于初中和高中、义务教育和非义务教育的衔接、过渡阶段，无论是生活上、学习上;还是心理和生理方面，或多或少存在着一些困惑和问题。就高中地理学习方面，结合教学实

　　导读;高中地理教材完全是在默认学生已经学好初中地理的基础上编写的。所以初中地理没有学好，高中地理开始是非常困难的，最基本的经纬网、地图、世界各大洲都一无所知，在基础的高中地理知识有些学生理解起来也很难，深层的内容就更不用说了。 　　第一章 人口的变化 　　第一节人口的数量变化 　　一、人口的自然增长 　　1、10年来人口增长 　　2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低 　　决定因素：自然

　　导读：地理学习的支柱是教材的阅读理解，地理不同其他文科之处在于，对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背，要达到较深刻的理解，必须在老师的指导下认真阅读，积极思考。课堂上在老师的引导，可以少走弯路，特别是进入高中以后地理中常识所占比例较初中小了，但知识更深，更系统化，更加复杂，理解难度增大。 　　一、东风何处寻 　　初中和高一学习地理时,纷繁复杂的铁路线,形状各异的岛国,让人眼花缭乱。加之自己并

　　导读：学习地理决不能等全部学完后再回头复习，这样你是决不会理解课本知识的，你会发现学地理很难。可是如果你把地理当天的内容当天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一点知识就在你脑子里更明确一些，日积月累就会培养成为你的地理思维，那么学习地理就会易如反掌了。 　　地域结构模式 　　1、同心圆模式 　　城市各功能经过不断侵入和迁移，呈同心圆状自核心向外扩展。 　　2、扇形模式 　　在小汽车等交

　　（1）气候与河流 　　高温多雨地，台风常侵袭； 　　雨多流量大，河流长汛期。 　　珠闽两水系，珠江分三友； 　　东江新丰江，大化水电“西”。 　　（2）地理概况 　　南部沿海省，闽台粤和琼； 　　壮族自治区，广西府南宁。 　　曾母暗沙岛，南疆为国境， 　　香港和澳门，世纪末还中。 　　地形丘陵山，陵低分布广； 　　武云五和台，东北西南向。 　　越都萌骑庾，南岭分水忙。 　　平原台湾西，三角洲珠

　　(1)南疆与北疆的界线(流动沙丘与固定、半固定沙丘界线)：天山。 　　(2)湖北省与重庆市的界线：巫山。 　　(3)福建省与江西省的界线：武夷山。 　　(4)广东省与湖南省的界线：南岭。 　　(5)西藏自治区与新疆维吾尔自治区的界线：昆仑山脉。 　　(6)甘肃省与青海省的界线：祁连山脉。 　　(7)四川省与陕西省的界线：大巴山脉。

　　海水密度一般在1.02～1.07g/cm3之间，它取决于温度、盐度和压力(或深度)。在低温、高盐和深水压力大的情况下，海水密度大。而在高温、低盐的表层水域，海水密度就小。一般情况下，由赤道向两极，温度逐渐变低，密度则逐渐变大。到了两极海域，由于水温低，海水结冰，剩下的海水盐分高，所以密度更大。 　　海水的密度 　　海水的平均密度:1.025g/cm3.海水的密度取决于温度、盐度和压力.这就是说

　　气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候或季风性湿润气候、亚热带地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、高原山地气候、极地气候。 　　热带雨林气候 　　分布规律：赤道两侧,(南北纬10度左右) 　　成因：常年受赤道低气压带控制,呈上升气流 　　热带草原气候 　　分布规律：热带雨林气候的南北两侧南北纬10-20度 　　成因：受赤道低气压带