导读：历史学习的目的之一，就是在获得知识的同时，提高历史思维能力。历史思维能力的考察往往是通过试题中的大量历史资料分析来体现的。这就要求我们时常留意、体会相关历史材料，而不是死记硬背历史教科书的内容。平时我们可以做一些收集、整理、甄别、分类资料的练习，并尝试自己设计材料题并做解答，以加深对材料题的认识。 　　1、把握老师课堂教学中贯穿的科学思维方法，例如：分析的、推理的、迁移的、辩证的、逻辑的

　　导读：一堂历史课包括历史知识和历史思维，历史老师用其历史思维把历史知识串联起来，方便学生记忆和理解，尤其是课堂上老师用的科学思维方法，如逻辑推理、辩证分析、思维迁移等，学生应该将典型的思维案例记录下来，学会同理类推的学习方法，在有限的课堂时间内，与其说是学习历史事件，不如说学习历史思维。 　　1、学习方向--知识和能力并用，突出思维练习的培养 　　高一新生，一定要尽快转变观念，形成对历史学习的

　　导读：历史是一个不需要很高思维能力的科目，但注重思维的严谨，是一个记忆性很强的科目，因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的，这样就组成了一个较庞大的记忆网络，死记硬背是行不通的，而且很吃力，这就需要学生联系当时的历史背景，运用逻辑推理的方法，将此历史事件的来龙去脉理清楚。坚持整理笔记，把重点记熟;多读、多思、多写、多做试题;考试前重温重点;贤知助手为高一学生整理了历史的配套练习，分享给学生进行

　　导读：高中历史理论性较强，抽象概念较多，这就要求我们在学习过程中，认真理解历史结论中每一句话的内在含义，每一层次间的逻辑关系。历史知识是互相联系的，如因果联系、并列联系、对比联系等。将历史知识分类归纳在一起，形成知识链，记忆更深刻牢固。贤知助手为高一学生整理了历史的配套练习，分享给学生进行课后自我练习，提升对知识点的掌控。 　　一、 选择题 　　1、 欧洲开始一体化进程的根本原因是( ) 　　

　　导读：知识点的总结是期中考试总结最重要的一环。这里有两种情况很可怕，一是根本不进行总结，那么你下次可能还掉在相同的陷阱里。第二种情况是就题论题进行总结，这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里。 <img src="http://file.xdf.cn/uploads/181127/1212_181127141756BqmdRBK2x3BRKTvp.jpg\" width=\"6

　　导读：中学历史教学,一方面要帮助学生清晰了解中国历史发展,另一方面则要弘扬中国传统文化,具有重要意义。同时面对当前的形势，不同阶段的历史教学具有不同的学习和考查目标，尤其对于高考来讲，高一历史学习尤为重要。 　　新课标历史题重在探究 　　近年来的新课标高考历史试题体现了“观察”、“考察”、“研究”的近代历史学特征，背历史事件、记忆历史结论的时代已结束，迎来了探究历史的新高考。现在的高考历史试题

　　导读：初中历史往往不纳入中考范畴，所以相对其他学科来讲，我们往往对历史学科的内容掌握得要差一些，到了高一年级，许多知识点往往被遗忘，如有的同学连中国古代的朝代前后顺序都不甚清楚，这样就很难应对高中阶段模块化专题式的学习，这也是现阶段高中历史教科书采用时序式还是专题式争论的主要原因之一。 　　高中历史比初中历史的难度提高了一个层次，注重历史的前因后果，加强了对历史问题的分析，而在这其中就蕴藏着历

　　导读：高中历史理论性较强，抽象概念较多，这就要求我们在学习过程中，认真理解历史结论中每一句话的内在含义，每一层次间的逻辑关系。历史知识是互相联系的，如因果联系、并列联系、对比联系等。将历史知识分类归纳在一起，形成知识链，记忆更深刻牢固。贤知助手为高一学生整理了历史的配套练习，分享给学生进行课后自我练习，提升对知识点的掌控。 　　一、选择题 　　1、中华人民共和国恢复在联合国的合法席位是在( )

　　导读：高中历史理论性较强，抽象概念较多，这就要求我们在学习过程中，认真理解历史结论中每一句话的内在含义，每一层次间的逻辑关系。历史知识是互相联系的，如因果联系、并列联系、对比联系等。将历史知识分类归纳在一起，形成知识链，记忆更深刻牢固。贤知助手为高一学生整理了历史的配套练习，分享给学生进行课后自我练习，提升对知识点的掌控。 　　一、选择题 　　1　1894年，孙中山在檀香山成立了…………………

　　导读：每次周考，月考，甚至期中考试，总有一些平时感觉还不错的在考试时就翻了个大跟头。贤知助手 高考频道收集了一些考试试卷，同学们在平时多练习，总结，在考试的时候少吃亏。同学们一起来看看吧，为接下来的期中考试蓄能发电。