文言文全解《桃花源记》

· 基础知识 1.文学常识 本文选自《陶渊明集》。陶渊明,又名潜,字元亮,世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江市)人,东晋著名田园诗人。不满当时现实,弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。 2.文言词语 【一般词语】 [缘]沿着,顺着。[夹岸]两岸。夹,在两旁。[数]几。[芳]香花。[落英]落花。一说,初开的花。英,花。[缤纷]繁多样子。[复]再 [才]仅。

文言文全解·《童趣》

·词语积累 (一) 常规词语 我。  幼小。稚,幼小。  秋天鸟类新生出的纤细羽毛。比喻最细微的事物。毫,细毛。  所以。  超出事物本身。  暗自,暗暗的。  比作。拟,比,比拟。  接近。  抬头。昂,抬。 颈,脖颈。  未染色的帐子。  慢慢地。  看,观赏。  果真。 

文言文全解《陋室铭》

·基础知识 1.文学常识 (1)本文选自《全唐文》。作者,刘禹锡,字梦得,洛阳人,唐代诗人。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。 (2)铭,古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来形成一种文体,这种文体一般都是用韵的。 2.文言词语 【名】有名,著名。【灵】灵异。【斯】这。【德馨(xīn)】品德高尚。馨,香气。【鸿儒(rú)】博学的人。鸿,大。儒,旧指读书人。【白丁】平民。这里指没有什么学问的人

文言文全解《三峡》

?基本知识 1. 文学常识 《三峡》选自《水经注疏》。三峡,瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称,在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。作者郦道元(466或472—527),字善长,范阳涿(Zhuō)县(现在属河北)人,北魏地理学家。好学博览,留心水道等地理现象,撰《水经注》。其书名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综

文言文全解·《伤仲永》

?词语积累 (一)一般词语 【伤】哀伤,叹息。【未尝】不曾。尝,曾经。【求】索要。【焉】代“忽啼求之”一事。【旁近】附近。指邻居。【与】给。【书】写。【养】赡养。【意】指内容。【一乡】全乡。一,全。【自是】从此。自,从;是,此,这。【就】完成。【文理】文采和道理。【观】看。【邑人】同县的人。邑,县。【稍稍】渐渐。【或】有人。【乞】求取。【环谒(yè)】四处拜访。谒,拜访。【从】跟随。【先人】称死去

文言文全解《答谢中书书》

?基础知识 ·文学常识 本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。陶弘景(456-536),字通明,号华阳隐居,丹阳秣(Mò)陵(今江苏南京)人。有《陶隐居集》。 ·文言词语 【共】一起。【谈】谈论,欣赏。【交辉】交相辉映。【四时】四季。【歇】消散。【颓】坠落。【沉鳞】潜在水中的鱼。鳞,借代鱼。【竞跃】争相跳跃。竞,争着。【欲界】指人间。【仙都】指仙境。【复】再。【与(yù)】参与,这里指欣赏

文言文全解《与朱元思书》

·基础知识 (一) 文学常识 本文选自《艺文类聚》。作者吴均,字叔庠,南朝梁文学家。 (二) 文言词语 1. 词类活用 【湍】急流。【奔】飞奔的马。【轩邈】往高处和远处伸展。轩,高。邈,远。 2.通假字 【转】通“啭”,鸟叫声。【反】通“返”。【见】通“现”,露出。 3.常规词语 【风烟】烟雾。 【共色】一样的颜色。 【从流】随着江流。从,顺,随。 【缥(piǎo)碧】青白色。 【无碍】毫无障碍。

人教版七上古诗词名句积累与赏析

○ 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。——汉·曹操《观沧海》借助奇特想像表现大海吞吐日月星辰的气概,体现了作者的博大胸怀。○海日生残夜,江春如旧年。——唐·王湾《次北固山下》新旧事物交替,表明时间匆匆过,抒写出淡淡的乡愁,同时也给人以希望。蕴含的哲理:旧事物是蕴含在新事物之中的,新事物定能冲破重重阻碍,发展壮大起来。○ 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。——唐·白居易《钱塘湖春

人教版七下古诗文理解性默写

★《望岳》1. 借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句:岱宗夫如何?齐鲁青未了。2. 虚实结合,表现泰山秀美、高大的语句:造化钟神秀,阴阳割昏晓。3. 表现泰山高峻、幽深的语句:荡胸生曾云,决眦入归鸟。4. 既是攀登泰山极顶的誓言,又是攀登人生顶峰的誓言(表现作者志向高远、坚定)的语句:会当凌绝顶,一览众山小。★《春望》1.表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句:国破山河在,城

语文中考课内+课外文言文阅读训练(含答案)

(一)山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?1. 解释下列句中加点词的意思。谈笑有鸿儒 ( ) 无案牍之劳形( ) 有龙则灵( ) 斯是陋室( )2. 从全文内容看,作者具有怎样的生活情趣? 3. 展开合理的想象,把画线的句子扩展为一段描写